Mi a pedagógiai tartalomismeret?

Definíciók. A pedagógiai tartalmi tudás a tartalom és a pedagógia sajátos ötvözete, amelyet a tanárok egyedileg konstruálnak meg, és így a pedagógus szakmai tudásának és megértésének „sajátos” formája. A pedagógiai tartalmi ismereteket kézműves tudásnak is nevezik.

Mi a pedagógiai érvelés és cselekvés folyamata?

Az általa javasolt MPRA szerint a tankönyvből, a nevelési célokból és az ötletekből kiindulva a pedagógiai érvelés és cselekvés a megértésen, az átalakításon, az oktatáson, az értékelésen és a reflexión átívelő tevékenységeken keresztül halad . A folyamat kiindulópontja és vége a megértés aktusa.

Mi a tanári tudás hét kategóriája?

Shulman (1987) hétféle tanári tudást írt le: tartalmi ismeretek, általános pedagógiai ismeretek, tantervi ismeretek, pedagógiai tartalmi ismeretek, tanulók ismerete, oktatási kontextusok ismerete, valamint az oktatási célok , célok és értékek ismerete.

Mi a négy fajta tanári tudás?

A mátrix oszlopai a tanításban fontos tudásfajtákra utalnak. Ez a négy típus a következő: közös tartalomismeret (ckc); speciális tartalomismeret (skc); tartalom- és tanulóismeret (kcs); valamint tartalmi és tanítási ismeretek (kct).

Mi a három fajta tanári tudás?

Shulman 1986-ban, amikor felhívta a figyelmet arra, hogy nagyobb figyelmet kell fordítani a tartalmi ismeretek szerepére a tanításban, háromféle tartalmi tudást különböztetett meg: a tantárgyi tartalomismeretet, a pedagógiai tartalomismeretet és a tantervi ismereteket .

Mennyire hasznosak a tudás a tanításban?

A tanárok fogalmi megértése és tudása minden szinten kritikus fontosságú. ... Fejlesztik azt a rugalmasságot, hogy felismerjék a lehetőségeket, amelyeket felhasználhatnak a tanulók megértésének előremozdítására. Amikor a tanárok tudásukat a tanulók tanulásának javítására használják fel, akkor hatékony gyakorlatot folytatnak.

Melyek az óraterv fázisai?

Az óravázlatok négy szakaszból állnak: érdeklődni, összegyűjteni, feldolgozni és alkalmazni .

Mi Shulman pedagógiai érvelési és cselekvési modellje?

A pedagógiai érvelés és cselekvés modelljében Shulman azt javasolta , hogy a tanítás a tanítandó megértésének aktusával kezdődik, majd ezt a tudást a tanulók tanítására való átalakítása követi, amit a tényleges oktatás és a tanulók értékelése követ. ' tanulás.

Mi Shulman modellje?

Lee Shulman pedagógiai érvelési és cselekvési modellje a pedagógiai tartalmi ismeretek elméletéhez kapcsolódik, és a következő összetevőket tartalmazza: megértés; átalakítás (előkészítés, ábrázolás, szelekció, valamint a tanulói sajátosságokhoz való adaptálás és testreszabás); utasítás; értékelés; visszaverődés; ...

Mik azok a pedagógiai készségek?

A pedagógiai készségek tehát magukban foglalják az oktatás és a tanítás tervezésének, kezdeményezésének, vezetésének és fejlesztésének képességét, a tanulói tanulás általános és tantárgyi ismereteinek kiindulópontjával . A pedagógiai készségek közé tartozik az a képesség is, hogy a tanítást összekapcsolják a kutatással az érdeklődési körben.

Miért fontosak a pedagógiai tartalmi ismeretek a tanításban?

Ez pedagógiai tartalmi tudás; és sok tanár nem tartja fontosnak ezt a tudást. Ez azonban fontos, mert meghatározza, hogy a tanár percről percre mit csinál az osztályteremben, és befolyásolja a hosszú távú tervezést .

Mi a különbség a tartalom és a pedagógia között?

A tartalmi ismeretek pusztán az oktatáshoz szükséges szabványok ismerete, míg a pedagógiai tartalmi ismeretek azokról a tipikus nehézségekről tartalmaznak információkat, amelyekkel a tanulók szembesülnek, amikor egy sor témakört megkísérelnek megismerni; tipikus utak, amelyeket a tanulóknak be kell járniuk a megértés eléréséhez; ...

Mi az a szegmentált tudás?

a korábbi ismeretek integrálása és besorolása, vagy szegmentált tanulás, ahol új i . vagy a készségek mellett halmozódnak fel, nem pedig a múltbeli tudásra építenek . Különleges. a fő cél az oktatási tudás azon sajátosságainak feltárása, amelyek. korlátozza a kumulatív tanulást.

Mi az az ötlépcsős óraterv?

Segít a tanulóknak új anyagok elsajátításában és annak megértésében, hogy az egyéni óra hogyan illeszkedik általános tudásukhoz. Ezenkívül segít a tanároknak nyomon követni a tanulók szövegértését. Az öt lépés a következők: Előrejelző készlet, Új anyag bevezetése, Irányított gyakorlat, Független gyakorlat és Bezárás.

Mi a 3 óra fázisa?

Ennek a formátumnak a három eleme: 1) fázis vagy indulás előtt: felkészülés, 2) fázis vagy felfedezés közben: a tanulók dolgoznak, és 3) fázis vagy összegzés után: órai megbeszélés .

Mi a legjobb ok arra, hogy legyen egy cél az óratervben?

A tanulási célokat arra kell használni, hogy irányítsák a tanulókat a kurzus során, és értékeljék tanulási előrehaladásukat . A kiváló tanulási célok útmutatást adnak a tanulóknak az anyagok áttekintése és az értékelésekre való felkészülés során. A tanulási célok akkor a legerősebbek, ha megvalósíthatók és mérhetők.

Miért fontos a tudás a sikerhez?

A tudás a siker, a hatalom, a tisztelet kulcsa a magas rangú társadalmakban , sőt a személyiség kulcsa. ... A kutatás alapú tanulás a tudás azon mennyei aspektusai közé tartozik, amely a technológia használatával megkönnyíti az életet és magasabb szintre emeli tudásunkat.

Melyik tudás a legfontosabb?

Így a legfontosabb tudnivalók nem a „dolgok”, vagyis a tények: a legfontosabb tudás a „ know-how ”, nem pedig a „know-th”. Az élet olyan tevékenységekből áll, amelyeket lehet jól csinálni vagy nem.

Mi a képességek jelentősége?

A mindennapi életben az életvezetési készségek fejlesztése segíti a tanulókat abban, hogy: Új gondolkodásmódot és problémamegoldást találjanak . Ismerje fel tetteik hatását, és tanítsa meg őket arra, hogy vállaljanak felelősséget tetteikért, ahelyett, hogy másokat hibáztassanak. Építsen magabiztosságot mind a beszédkészségekben, mind a csoportos együttműködésben és együttműködésben.

Milyen képességekkel rendelkeznek a tanárok?