Mi okozza a túlreprezentáltságot a gyógypedagógiában?
Pontszám: 4,4/5 ( 38 szavazat )A kisebbségek túlreprezentáltsága a gyógypedagógiában manapság egyre nagyobb probléma az iskolákban. A kutatások azt mutatják, hogy olyan tényezők, mint a tesztek elfogultsága, a szegénység, a rossz általános oktatási oktatás és a sokféle tanulóval való munkavégzéshez szükséges elégtelen szakmai fejlődés okozhatják ezt a felülreprezentáltságot.
Mit jelent a felülreprezentáltság a gyógypedagógiában?
A „túlreprezentáltság” itt olyan körülményekre vonatkozik, amelyekben egy faji vagy etnikai csoport nagyobb mértékben képviselteti magát a speciális oktatásban, mint az általános népességben . ... az IDEÁT úgy értelmezi, hogy csak a túlzott azonosításból eredő faji és etnikai egyenlőtlenségeket kezeli.
Miért vannak felülreprezentáltak a férfiak a gyógypedagógiában?
Sok kutatás rámutat a kulturális különbségekre , az akadémiai téves azonosításra, a címkézés gördülékenységére, valamint a tanárok és adminisztrátorok kulturális ismereteinek hiányára, amelyek arra utalnak, hogy az afroamerikai férfiak nagyobb valószínűséggel kerülnek speciális oktatási osztálytermekbe, mint más faj vagy nem.
Mi okozza az aránytalanságot a gyógypedagógiában?
Miért probléma az aránytalanság? Ha az iskolákban magasabb számban vesznek részt bizonyos etnikai vagy kisebbségi tanulók speciális oktatásban, mint amennyit statisztikailag figyelembe kellene venniük, az azt jelzi, hogy a tanulók egy része nem igazán fogyatékos, és esetleg helytelenül azonosították őket .
Hogyan lehet megállítani a túlreprezentáltságot a gyógypedagógiában?
- Dolgozzon ki egy körzetre kiterjedő jövőképet minden diák oktatására vonatkozóan.
- Tekintse át a hagyományos iskolai gyakorlatokat, hogy azonosítsa és kezelje azokat a tényezőket, amelyek hozzájárulhatnak a tanulók nehézségeihez.
- Határozza meg újra a személyzeti szerepköröket, hogy támogassa a közös felelősséget minden diák számára.
Mítosz vagy valóság? Kisebbségek felülreprezentáltsága a gyógypedagógiában
Hogyan lehet megállítani az aránytalanságot a gyógypedagógiában?
Az aránytalanságok megelőzésének egyik stratégiája a prevenciós erőfeszítések erősítése magas színvonalú, szigorú tantervi és viselkedési támogatások biztosításával , egyetemes tudományos és szociális-érzelmi szűréssel a nehézségekkel fenyegetett tanulók azonosítása érdekében, valamint bizonyítékokon alapuló beavatkozások biztosításával...
Miért vannak felülreprezentáltak a kisebbségi tanulók a gyógypedagógiában?
A kisebbségek túlreprezentáltsága a gyógypedagógiában manapság egyre nagyobb probléma az iskolákban. A kutatások azt mutatják, hogy olyan tényezők, mint a tesztek elfogultsága, a szegénység, a rossz általános oktatási oktatás és a sokféle tanulóval való munkavégzéshez szükséges elégtelen szakmai fejlődés okozhatják ezt a felülreprezentáltságot.
Mi az a 3 fő tényező, amely hozzájárul az aránytalansághoz?
Az aránytalansághoz hozzájáruló tényezők közé tartozik a szegénység hatása, a tesztek torzítása, az egyenlőtlen erőforrás-elosztás, a beterjesztési folyamat és a viselkedéskezelési gyakorlatok , valamint a kulturális eltérések.
Mit jelent az aránytalanság a gyógypedagógiában?
A gyógypedagógiai aránytalanságról úgy beszélünk, hogy egy adott csoporthoz való tartozás milyen mértékben befolyásolja egy adott fogyatékossági kategóriába való besorolás valószínűségét .
Miért aggodalomra ad okot az elfogultság a gyógypedagógiai oktatás értékelésében?
Befolyásolja a tanulóknak és másoknak a gyermek intelligenciájáról és tanulmányi potenciáljáról alkotott benyomását , ami a tanulmányi és a posztszekunder lehetőségek csökkenéséhez vezethet (Harry és Klingner, 2006).
Miért rossz a túlreprezentáltság?
A kisebbségek túlreprezentáltsága a gyógypedagógiában rossz, ha dokumentált bizonyítékok vannak a diszkriminatív vizsgálati eljárásokra , amikor az alacsony jövedelmű afro-amerikai és spanyol diákokat gyakran alacsonyabb szintű osztályokba helyezik, még azonos vagy magasabb tesztpontszámmal is, amikor 50 államból 45 rendelkezik statisztikai adatokkal. ...
Alul- vagy felülreprezentáltak a kisebbségi tanulók a gyógypedagógiában?
A fogyatékossággal élő színes bőrű gyermekek felülreprezentáltak a speciális oktatásban részt vevő populációban, és a kontraszt a fegyelmezettség gyakoriságát illetően még élesebb.” ... És dokumentálták, hogy vannak kisebbségi tanulók, akiket nem megfelelően helyeznek el speciális oktatásba.
Miért van több fiú a gyógypedagógiai osztályokban, mint a lányok száma?
Számos elméletet javasoltak annak magyarázatára, hogy miért azonosítják több fiút, mint lányt tanulási zavarral. Egyes szakértők azt javasolják, hogy a különbség a biológiai sebezhetőséghez kapcsolódik , ami azt jelenti, hogy a fiúk valóban gyakrabban születnek tanulási zavarral, vagy korai életükben tesznek rá hajlamot.
Túl kevés a kisebbség a gyógypedagógiában?
Paul L. Morgan és George Farkas kutatásaik során azt találják, hogy a kisebbségi gyermekeket kevésbé, de nem nagyobb valószínűséggel azonosítják a speciális oktatási szolgáltatásokban. ... Mindkét becslésük jelentősen eltér a Speciális Oktatási Programok Szövetségi Hivatalának becslésétől.
Mi az aránytalanság példája?
Az aránytalanság a gyógypedagógiában olyan probléma, amely mind a diákokat, mind a tanárokat érinti. ... Például a speciális oktatási programokban részt vevő színes bőrű tanulókat gyakran külön osztálytermekben helyezik el, vagy több fegyelmet kapnak, mint osztálytársaik , amint azt a The Century Foundation (TCF) jelentette.
Miből áll a gyógypedagógia?
A gyógypedagógia célja, hogy alkalmazkodó oktatást nyújtson olyan fogyatékos tanulók számára, mint például tanulási zavarokkal (például diszlexiával), kommunikációs zavarokkal, érzelmi és viselkedési zavarokkal (például ADHD), testi fogyatékosságokkal (például osteogenesis imperfecta, cerebrális bénulás, izomdystrophia, spina bifida) küzdő tanulók számára. ,...
Miért van aránytalanság a gyermekjóléti rendszerben?
A színes bőrűek túlreprezentáltak a gyermekjóléti rendszerben, és a fekete gyerekeket érintette leginkább ez a faji aránytalanság. A gyermekjóléti faji aránytalanság a gyermekjóléti rendszereken kívüli és a gyermekjóléti rendszer részét képező hatások miatt létezik.
Milyen tényezők járulnak hozzá az aránytalansághoz?
Az aránytalansághoz hozzájáruló tényezők közé tartozik a kulturális elfogultság, a félelmetes ügynökségi légkör, a kommunikációs akadályok, a nem hatékony szolgáltatásnyújtás és a munkaerő-problémák.
Mi járul hozzá az aránytalansághoz?
Az aránytalansághoz hozzájáruló tényezők közé tartozik a kulturális elfogultság, a félelmetes ügynökségi légkör, a kommunikációs akadályok, a nem hatékony szolgáltatásnyújtás és a munkaerővel kapcsolatos problémák . Bemutatjuk a fókuszcsoport résztvevőinek ajánlásait és következményeit.
Mit jelent a jelentős aránytalanság?
A szignifikáns aránytalanság az aránytalanság azonosítása három egymást követő évben, azonos mutatóban és aránytalansági kategóriában.
Hogyan hat a szegénység a speciális oktatásra?
Korábbi kutatások a szegénység és a gyógypedagógiai megbízatások közötti pozitív összefüggést feltételezték megfelelőnek, mivel a szegény gyerekeknek vannak olyan tapasztalatai (ólomexpozíció, alacsony születési súly, alultápláltság), amelyek inkább rokkantsághoz köthetők.
A tanulók hány százaléka küzd tanulási nehézségekkel?
1. A lakosság mintegy 5-9%-a tanulási zavarral küzd. Az egyik legfontosabb gyógypedagógiai statisztika, amelyet először meg kell vizsgálnunk, a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók százalékos aránya. Összességében a legfrissebb rendelkezésre álló statisztikák azt sugallják, hogy az általános népesség körülbelül 5-9%-a tanulási zavarral küzd.
Van-e megbélyegzés a gyógypedagógia körül?
Sajnos a gyógypedagógiai tanulók szülei ugyanazt a megbélyegzést érzik, mint a gyerekeik . ... Azok a tanárok, akik történelmileg inklúziót vagy gyógypedagógiát tanítanak, szintén megbélyegzik. Bármely tanuló, akit a befogadó osztályába helyeztek, fennáll annak a veszélye, hogy társai gúnyt űznek belőle.
Az alábbi tanulók közül melyek aránytalanul felülreprezentáltak a gyógypedagógiában?
Általánosságban elmondható, hogy a színes bőrű tanulók aránytalanul felülreprezentáltak a fogyatékos gyerekek körében: a fekete színű diákokat 40 százalékkal, az amerikai indiánokat pedig 70 százalékkal nagyobb valószínűséggel azonosítják fogyatékosként, mint társaikat.
Mi a válasz az oktatásba való beavatkozásra?
A Response to Intervention (RTI) célja , hogy korán azonosítsa a nehézségekkel küzdő tanulókat, és megadja nekik az iskolai boldoguláshoz szükséges támogatást . A beavatkozás szó kulcsfontosságú annak megértéséhez, hogy miről is szól az RTI. A cél az, hogy az iskola avatkozzon be, vagy lépjen közbe, és kezdjen el segíteni, mielőtt egy diák nagyon lemaradna.