Mi nem az a PLC?

A PLC nem egy program vagy egy új kezdeményezés, amelyet végre kell hajtani . Alapvető megértése annak, hogyan dolgozunk együtt kollektív és együttműködő módon az általunk kiszolgált hallgatók érdekében. Ez egy folyamat, nem egy termék. Ez az infrastruktúra, amely folyamatos tanulást eredményez a diákok és a tanárok számára.

Hogyan valósítja meg a PLC-t?

Mi a PLC 4 kérdése?

Mi a szakmai tanulási közösség 3 összetevője?

A PLC-koncepciót gyakran félreértelmezik úgy, hogy egyszerűen több munkatársi értekezletet tartanak. De ez sokkal több annál. Ez egy olyan folyamat, amely három fő összetevőre összpontosít: tanulásra, együttműködésre és eredményekre . A tanulás és a puszta tanítás első összetevője döntő fontosságú, különösen az iskolaigazgatók számára.

Milyen előnyei vannak a PLC-nek?

Mi a hatékony PLC?

A PLC-k – amelyek „egy folyamatos folyamatot alkalmaznak, amelyben az oktatók közösen dolgoznak a kollektív vizsgálat és akciókutatás ismétlődő ciklusaiban, hogy jobb eredményeket érjenek el az általuk kiszolgált tanulók számára” – általános és bevált gyakorlat a tanári együttműködés elősegítésére, amely növeli a tanulók teljesítményét.

Melyek a PLC kihívásai?

A PLC gyakorlata azonban számos kihívással szembesül, beleértve a túlzott munkaterhelést, a tanárok passzív attitűdjét, a nem támogató iskolai körülményeket, a PLC rossz végrehajtását az iskolai közösségben és a PLC homályos megértését.

Hogyan javíthatjuk a tanítást és a tanulást?

A tanítás és a tanulás javul, ha az órák aktívak , tele vannak párbeszéddel és élvezetesek. A tanítás hatékonyabb, ha a tanárok világos magyarázatot adnak, és tudják, hogyan kell nyitott kérdéseket feltenni, amelyek továbbvezetik a tanulók érdeklődését. Tantermi készségeik a tantárgyuk ismeretének biztos megalapozásán alapulnak.

Megtiltja-e a hivatásos tanárok etikai kódexe, hogy a tanárok és a diákok egymásba szeressenek?

Tiltott cselekedetnek számít, ha a tanárok bedőlnek diákjaiknak . ... Így abban az esetben is, ha egy kiskorú tanuló önszántából köt szerelmi viszonyt tanárával, a beleegyezést a törvény figyelmen kívül hagyja, és a pedagógus bűncselekményként minősülhet gyermekbántalmazásnak.

Hogyan segíthetik a tanárok a közösséget?

A tanárok valóban a társadalom gerincét képezik. Példaképek a gyermekek számára, útmutatást és odaadást kínálnak, és a fiataloknak adják az oktatás erejét. A tanároknak köszönhetően az országok társadalmilag és gazdaságilag is tovább fejlődhetnek .

Hogyan segítik a tanárokat a szakmai tanulóközösségek?

A kutatások azt mutatják, hogy a PLC-k többféle módon javítják a tanári minőséget: - Segítenek áthidalni a szakadékot az oktatáselmélet, a politika és a gyakorlat között, teret teremtenek a gyakorlati kérdések megválaszolására, és összekapcsolják a pedagógiai gyakorlatot a tantárgyi tartalmi ismeretekkel.

Milyen gyakran kell egy PLC-nek találkoznia?

Mikor, mennyi ideig és milyen gyakran a túl kicsi vagy túl nagy PLC-k hiánya vagy túlzásba esik a különböző perspektívákból (lásd: PLC-csapatok létrehozása, 2. fejezet). Ahhoz, hogy a tanárok kellő hasznot húzzanak a PLC-ben való részvételből, azt javaslom, hogy a csapatok legalább hetente találkozzanak, minden alkalommal legalább egy órára .

Mi a szakmai tanulási közösség 5 összetevője?

Kiterjedt kutatás eredményeként a szakmai közösség öt elemére hivatkoztak: (1) reflektív párbeszéd, (2) a tanulók tanulására való összpontosítás, (3) tanárkollégák közötti interakció , (4) együttműködés és (5) megosztott értékek és normák.

Miért buknak el a szakmai tanulóközösségek?

Ha egy iskola PLC-je nem működik, a gyakori okok közé tartoznak a következők: Nem megfelelő hozzáférés az időszerű adatokhoz, amelyekre az oktatási döntések alapozhatók ; Gyenge infrastruktúra (különösen a tanárok találkozási idejének hiánya vagy a rendelkezésre álló korlátozott idő nem megfelelő kihasználása);

Mi a PLC folyamat?

A „PLC” kifejezés a szakmai tanulási közösséget jelenti. A hagyományos definíció szerint a PLC „ egy folyamatos folyamat, amelyben az oktatók együtt dolgoznak a kollektív vizsgálat és cselekvéskutatás ismétlődő ciklusaiban, hogy jobb eredményeket érjenek el az általuk kiszolgált tanulók számára ” (DuFour, DuFour és Eaker, 2002).

Mi a legnagyobb hatással a tanulói teljesítményre?

A tanárok többet számítanak a tanulók teljesítménye szempontjából, mint az iskolai oktatás bármely más szempontja. Számos tényező járul hozzá a tanuló tanulmányi teljesítményéhez, beleértve az egyéni jellemzőket, valamint a családi és környékbeli tapasztalatokat. A kutatások azonban azt sugallják, hogy az iskolával kapcsolatos tényezők közül a tanárok számítanak leginkább.

Mi a PLC modell?

A „professzionális tanulóközösség” kifejezést az oktatás iránt érdeklődő egyének minden elképzelhető kombinációjának leírására használják. ... A PLC modell feltételezi , hogy a formális oktatás alapvető küldetése annak biztosítása , hogy a tanulók tanuljanak .

Kinek kell részt vennie a PLC kezdeményezésében?

7. Ki a felelős a PLC-kért? A PLC-k kezdeményezésének és támogatásának fő felelőssége a PED-eket és a tanárokat terheli.

Ki a PLC kezdeményezője?

A terv kezdeményezője az operatív tervezésben a projekt koordinálásáért felelős hálózatvezető volt. Problémák és tapasztalatok megismerése, valamint gyakori problémák vagy problémák meglátása. Ha egy PLC hálózatról lenne szó, akkor a tanár munkájára és eredményeire összpontosítana közvetlenül a diákok felé.

Mennyi ideig kell működnie egy PLC-nek?

A folyamatos feldolgozással foglalkozó iparágakban számos létesítmény még mindig 20-30 évre tekint a berendezéseik életciklusára. Beszéljen szállítójával arról, hogy képesek-e támogatni a visszamenőleges kompatibilitást az új alkatrészekkel, amint ezek a hosszú életciklusok alatt elérhetővé válnak.