Miért van felülreprezentáltság a gyógypedagógiában?
Pontszám: 5/5 ( 64 szavazat )A túlreprezentáltság számos tényező miatt következik be, beleértve a hatékony oktatási programok hiányát, a nem hatékony oktatási módszereket és a területen dolgozó szakemberek feltételezéseit. Egyes értelmi fogyatékos tanulók esetében a fogyatékosság oka ismeretlen.
Miért vannak felülreprezentáltak a férfiak a gyógypedagógiában?
Úgy tűnik, hogy az afroamerikai férfiak a gyógypedagógiai osztálytermekben elterjedtek a kulturális különbségek , az akadémiai téves azonosítások, a címkézés gördülékenysége, valamint az iskolai oktatók, például iskolapszichológusok, tanácsadók, adminisztrátorok és tanárok ösztönzése vagy kulturális ismeretei hiánya miatt (Moore et al. , 2008).
Miért fordul elő etnikai aránytalanság a gyógypedagógiában?
Miért probléma az aránytalanság? Ha az iskolákban magasabb számban vesznek részt bizonyos etnikai vagy kisebbségi tanulók speciális oktatásban, mint amennyit statisztikailag figyelembe kellene venniük, az azt jelzi, hogy a tanulók egy része nem igazán fogyatékos, és esetleg helytelenül azonosították őket .
Hogyan előzhető meg a felülreprezentáltság a gyógypedagógiában?
- Dolgozzon ki egy körzetre kiterjedő jövőképet minden diák oktatására vonatkozóan.
- Tekintse át a hagyományos iskolai gyakorlatokat, hogy azonosítsa és kezelje azokat a tényezőket, amelyek hozzájárulhatnak a tanulók nehézségeihez.
- Határozza meg újra a személyzeti szerepköröket, hogy támogassa a közös felelősséget minden diák számára.
Túl kevés a kisebbség a gyógypedagógiában?
Paul L. Morgan és George Farkas kutatásaik során azt találják, hogy a kisebbségi gyermekeket kevésbé, de nem nagyobb valószínűséggel azonosítják a speciális oktatási szolgáltatásokban. ... Mindkét becslésük jelentősen eltér a Speciális Oktatási Programok Szövetségi Hivatalának becslésétől.
Mítosz vagy valóság? Kisebbségek felülreprezentáltsága a gyógypedagógiában
Miért rossz a túlreprezentáltság?
A kisebbségek túlreprezentáltsága a gyógypedagógiában rossz, ha dokumentált bizonyítékok vannak a diszkriminatív vizsgálati eljárásokra , amikor az alacsony jövedelmű afro-amerikai és spanyol diákokat gyakran alacsonyabb szintű osztályokba helyezik, még azonos vagy magasabb tesztpontszámmal is, amikor 50 államból 45 rendelkezik statisztikai adatokkal. ...
Aránytalanul diagnosztizálnak-e tanulási zavart a kisebbségeknél?
Végül kétváltozós elemzéseink szerint az afro-amerikaiakat, a spanyolokat és a „más fajhoz” tartozó diákokat is aránytalanul azonosítják tanulási zavarokkal. Eredményeink hasonlóak a korábbi aránytalansági kutatásokhoz, amikor kétváltozós elemzést alkalmazunk.
Hogyan csökkenthetjük a gyógypedagógiai aránytalanságot?
Az aránytalanságok megelőzésének egyik stratégiája a prevenciós erőfeszítések erősítése magas színvonalú, szigorú tantervi és viselkedési támogatások biztosításával, egyetemes tanulmányi és szociális-érzelmi szűréssel a nehézségekkel fenyegetett tanulók azonosítása érdekében , valamint bizonyítékokon alapuló beavatkozások biztosításával...
Mi a válasz az oktatásba való beavatkozásra?
A Response to Intervention (RTI) célja , hogy korán azonosítsa a nehézségekkel küzdő tanulókat, és megadja nekik az iskolai boldoguláshoz szükséges támogatást . A beavatkozás szó kulcsfontosságú annak megértéséhez, hogy miről is szól az RTI. A cél az, hogy az iskola avatkozzon be, vagy lépjen közbe, és kezdjen el segíteni, mielőtt egy diák nagyon lemaradna.
Mi az a 3 fő tényező, amely hozzájárul az aránytalansághoz?
Az aránytalansághoz hozzájáruló tényezők közé tartozik a szegénység hatása, a tesztek torzítása, az egyenlőtlen erőforrás-elosztás, a beterjesztési folyamat és a viselkedéskezelési gyakorlatok , valamint a kulturális eltérések.
Alul- vagy felülreprezentáltak a kisebbségi tanulók a gyógypedagógiában?
A fogyatékossággal élő színes bőrű gyermekek felülreprezentáltak a speciális oktatásban részt vevő populációban, és a kontraszt a fegyelmezettség gyakoriságát illetően még élesebb.” ... És dokumentálták, hogy vannak kisebbségi tanulók, akiket nem megfelelően helyeznek el speciális oktatásba.
Mit jelent a felülreprezentáltság a gyógypedagógiában?
A „túlreprezentáltság” itt olyan körülményekre vonatkozik, amelyekben egy faji vagy etnikai csoport nagyobb mértékben képviselteti magát a speciális oktatásban, mint az általános népességben . ... az IDEÁT úgy értelmezi, hogy csak a túlzott azonosításból eredő faji és etnikai egyenlőtlenségeket kezeli.
Miért van több fiú a gyógypedagógiai osztályokban, mint a lányok száma?
Számos elméletet javasoltak annak magyarázatára, hogy miért azonosítják több fiút, mint lányt tanulási zavarral. Egyes szakértők azt javasolják, hogy a különbség a biológiai sebezhetőséghez kapcsolódik , ami azt jelenti, hogy a fiúk valóban gyakrabban születnek tanulási zavarral, vagy korai életükben tesznek rá hajlamot.
Miért van olyan sok fekete fiú speciális oktatásban?
A fekete fiúkat túl gyakran kényszerítik speciális oktatási programokba , mert viselkedési kihívásaik befolyásolják tanulmányi sikereiket .
Hogyan hat a szegénység a speciális oktatásra?
Korábbi kutatások a szegénység és a gyógypedagógiai megbízatások közötti pozitív összefüggést feltételezték megfelelőnek, mivel a szegény gyerekeknek vannak olyan tapasztalatai (ólomexpozíció, alacsony születési súly, alultápláltság), amelyek inkább rokkantsághoz köthetők.
Melyik fajnak van a legtöbb tanulási nehézsége?
Azon túlmenően, hogy a tanulási zavarok a 6-21 év közötti tanulók legnagyobb százalékát teszik ki az összes etnikai csoport országos adataiban, az amerikai indián/alaszkai bennszülött tanulóknál volt a legmagasabb kockázati arány az LD-re, 1,79-re, majd a fekete tanulókra 1,42-re, a spanyolokra 1,15-re. , fehér .
Hogyan azonosítják a gyógypedagógiai tanulókat?
Két elsődleges módja van annak, hogy a gyerekeket speciális oktatásra és kapcsolódó szolgáltatásokra szorulóként azonosítsák: a Child Find néven ismert rendszer (amely minden államban működik), illetve szülő vagy iskolai személyzet beutalásával.
A tanulók hány százaléka jár gyógypedagógiai képzésben?
A szövetségi, állami és területi oktatási miniszterek által elrendelt nemzeti ellenőrzés feltárta, hogy a tanulók 19,4 százaléka országosan fogyatékos vagy tanulási nehézségekkel küzd – a queenslandi 25,3 százaléktól a Victoria és Nyugat-Ausztrália 17 százalékáig, az NSW-ben pedig 18,6 százalékig . és 21 százaléka délen...
Melyik tekinthető a személy első nyelvének példájának?
A személy első nyelve a személyre helyezi a hangsúlyt, nem a fogyatékosságra . Például az „epilepsziás egyén” személyre, míg az „epilepsziás személy” fogyatékosságra összpontosító kifejezés. Ez a nyelvi változás megszünteti a címkézést, és ehelyett segít abban, hogy tisztelettel tekintsünk a fogyatékkal élő személyekre.
Mit jelent a felülreprezentált?
: túlzottan képviselve különösen : az átlagosnál nagyobb arányban képviselők. Más szavak felülreprezentált mondatokból További információ a felülreprezentáltról.
Több fiú vagy lány diszlexiás?
Háttér. A férfiaknál gyakrabban diagnosztizálnak diszlexiát, mint a nőknél , még epidemiológiai mintákban is. Ez a férfiak olvasási teljesítményének nagyobb eltéréseivel magyarázható.
Melyik nem a beszédesebb?
A kutatók felfedezték, hogy az idegenekkel a nők általában beszédesebbek, amikor beszédet használnak a hallgatóval való kapcsolatuk megerősítésére, míg a férfiak beszéde inkább a hallgató befolyásolásának kísérletére összpontosított.
A fiúk több figyelmet igényelnek, mint a lányok?
Az óvodától a főiskoláig a pedagógusok több figyelmet fordítanak a fiúkra, részben azért, mert a fiúk több figyelmet igényelnek . Egy tanulmány például azt találta, hogy a fiúk nyolcszor gyakrabban válaszoltak, mint a lányok.
Mi az aránytalanul a gyógypedagógiában?
A „jelentős aránytalanság” kifejezést arra használják, hogy leírják azt a széles körben elterjedt tendenciát, hogy bizonyos faji és etnikai csoportok diákjait speciális oktatásban részesítik , szigorúbb oktatási környezetbe helyezik, és jóval magasabb arányban fegyelmezik őket, mint társaikat.
Miért aggodalomra ad okot az elfogultság a gyógypedagógiai oktatás értékelésében?
Befolyásolja a tanulóknak és másoknak a gyermek intelligenciájáról és tanulmányi potenciáljáról alkotott benyomását , ami a tanulmányi és a posztszekunder lehetőségek csökkenéséhez vezethet (Harry és Klingner, 2006).