Be kell vonni a fogyatékkal élő tanulókat a normál tantermekbe?
Pontszám: 4,7/5 ( 51 szavazat )A tanulmányok azt mutatják, hogy a befogadás minden tanuló számára előnyös – nem csak azok számára, akik speciális oktatási szolgáltatásokat kapnak. Valójában a kutatások azt mutatják, hogy az inkluzív oktatásnak pozitív rövid- és hosszú távú hatásai vannak minden tanuló számára. Az inkluzív osztályba járó sajátos nevelési igényű gyerekek ritkábban hiányoznak.
Miért fontos a speciális igényű tanulók bevonása az osztályterembe?
Az inkluzív osztályteremben a fogyatékos gyerekeknek lehetőségük van megtapasztalni, milyen az, ha elég normálisnak tekintik őket ahhoz, hogy normál osztálytermi környezetben tanuljanak, inspirálják őket társaik pozitív teljesítménye, és megfelelnek tanáraik magasabb elvárásainak. .
Milyen előnyökkel jár, ha egy speciális nevelési igényű gyermeket egy normál iskolai osztályterembe veszünk?
Jobb lehetőségeket biztosít a tanuláshoz . A változó képességű gyerekek gyakran jobban motiváltak, ha más gyerekekkel körülvéve tanulnak. Az összes gyerek elvárásai magasabbak. A sikeres befogadás megkísérli az egyén erősségeit és adottságait fejleszteni.
Hogyan helyezi el a fogyatékkal élő tanulókat a normál osztályban?
- Alapvető igazgatók felállítása. ...
- Hagyja, hogy minden diák ossza meg. ...
- Eloszlatni a mítoszokat. ...
- Cím a Kihívások. ...
- Beszéljen azokról az emberekről, akiket fogyatékkal élők ismerünk. ...
- Jelölje ki a híres embereket. ...
- Tartson fogyatékosság-tudatosság leckéket. ...
- Hozz létre egy pozitív osztálytermi közösséget.
Helyes-e, hogy a speciális nevelési igényű tanulókat rendes osztályfelállításban fogadják?
A speciális nevelési igényű tanulóknál nem az a kérdés, hogy a tanárok szállást adnak-e, hanem az, hogy ezeknek a tanulóknak hogyan adnak szállást. A speciális igényű tanulók normál osztálytermi oktatása széles körben elfogadott, mint a legkevésbé korlátozó környezet (Hardin, 2008).
A befogadó osztályterem: Egy befogadó nevelési mozgalom
Milyen példák vannak a sajátos nevelési igényekre?
- érzelmi és viselkedési nehézségek (EBD);
- Autizmus, beleértve az Asperger-szindrómát;
- Figyelemhiányos (hiperaktivitási) zavar (ADHD/ADD);
- speciális tanulási nehézségek, például diszlexia;
- Obszesszív-kompulzív zavar;
- kommunikációs nehézségek;
Mi késztet arra, hogy egy adott stratégiát válassz az osztályteremben?
- Kezdje a célokkal. A megfelelő tanítási stratégiák kiválasztása előtt határozza meg a kurzus tanulási céljait. ...
- Igazítsa tanítási stratégiáit a célokhoz. ...
- Igazítsa értékelési stratégiáját a célokhoz. ...
- Módosítsa a tanítási stratégiákat és az értékeléseket, miközben megismeri tanulóit és.
Hogyan módosítja a fogyatékos tanulók tevékenységeit?
- Csökkentse a játéktér méretét. Módosítsa a határvonalakat. ...
- Használjon könnyebb felszerelést. Műanyag ütők, "whiffle" típusú golyók. ...
- Lassítsd le a mozgó tárgyakat. Változtasd meg a dobásstílust aljasra. ...
- Módosítsa a szabályokat. ...
- Biztosítson további pihenőidőket.
Milyen kategóriákba sorolhatók a fogyatékos tanulók?
dáció (MR), halmozottan fogyatékosság, ortopédiai károsodás , egyéb egészségkárosodás, súlyos érzelmi zavar (SED), specifikus tanulási zavar (SLD), beszéd- vagy nyelvi károsodás (Sp/L), traumás agysérülés és látáskárosodás.
Mi az iskola felelőssége a fogyatékos tanulókkal szemben?
A szabványok fő szempontjai megkövetelik az iskoláktól és más oktatási szolgáltatóktól, hogy: a fogyatékos tanulókat ugyanolyan alapon kezeljék, mint a nem fogyatékos tanulókat . ésszerű módosításokat végezzen a tanuló tanulási programjában és/vagy tanulási környezetében .
Milyen hátrányai vannak a speciális iskoláknak?
- Az integráció hiánya: A tanulók csak speciális igényű társaikkal tanulhatnak és érintkezhetnek velük. ...
- Stigma: A speciális igények címke megbélyegző vagy negatív jelentésű lehet. ...
- Társadalmi kapcsolatok: A speciális igényű osztály tanulóinak problémái lehetnek az osztályban vagy az iskolában járó többi gyerekkel kapcsolatban.
Hogyan segíthet a tanulásban akadályozott tanulóknak az osztályteremben?
- Bontsa fel a tanulási feladatokat apró lépésekre.
- Rendszeresen ellenőrizze a megértést.
- Rendszeres minőségi visszajelzést adjon.
- Az információkat vizuálisan és verbálisan mutassa be.
- Használjon diagramokat, grafikákat és képeket az utasítások alátámasztására.
- Önálló gyakorlat biztosítása.
- Modellezze, mit szeretne a tanulóktól.
Mik a befogadó osztályterem jellemzői?
A jellemzők közé tartozik a tanulók csoportosítása, a szociális készségekre vonatkozó programok, valamint a multimodális tanulási segédeszközök és kisegítő technológia használata . A hagyományos osztálytermek és az inkluzív osztálytermek jelentősen eltérnek a tanulók oktatásának módjában.
Mit jelent a fogyatékos tanulók teljes körű befogadása?
A teljes befogadás az általános oktatási osztályteremben való elhelyezést jelenti minden fogyatékos tanuló számára . Konkrétabban, két nagy, külvárosi övezetben található középiskola igyekezett teljes mértékben bevonni több mint 300 diákot, akiknek különleges szolgáltatásokra volt szüksége.
Hogyan segíti elő a befogadást az osztályteremben?
- Kiváló tanítás és tanulás. Gondoskodjon arról, hogy az oktatók megfelelő képzettséggel, rugalmassággal és elegendő erőforrással rendelkezzenek a különböző szükségletekkel és tanulási stílusokkal rendelkező tanulók oktatásához. ...
- Támogatja a pozitív tanulási légkört. ...
- Fogadja el a tanulók sokszínűségét. ...
- Bátorítsa a tanulók interakcióit.
Mi a leggyakoribb fogyatékosság az oktatásban?
- Diszlexia. A diszlexia talán a legismertebb tanulási zavar. ...
- ADHD. A figyelemhiány/hiperaktivitási zavar több mint 6,4 millió gyermeket érintett valamikor. ...
- Diszkalkulia. ...
- Diszgráfia. ...
- Feldolgozási hiányok.
Melyik fogyatékosság a leggyakoribb?
A CDC Morbidity and Mortality Weekly Reportjában megjelent jelentés szerint minden negyedik amerikai felnőttből – 61 millió amerikaiból – van fogyatékossága, amely hatással van a fő élettevékenységekre. A fogyatékosság leggyakoribb típusa, a mozgásképesség 7 felnőttből 1-et érint.
Hogyan azonosítja a fogyatékos tanulókat?
- Megállapították, hogy a gyermeknek speciális oktatásra és kapcsolódó szolgáltatásokra van szüksége. ...
- A gyermeket értékelik. ...
- A jogosultság eldől. ...
- A gyermek jogosult a szolgáltatások igénybevételére. ...
- IEP ülést terveznek. ...
- IEP ülést tartanak, és megírják az IEP-t.
Milyen példák vannak az osztálytermi módosításokra?
- Végezzen el más házi feladatokat, mint társaik.
- Válaszoljon különböző tesztkérdésekre.
- Hozzon létre alternatív projekteket vagy feladatokat.
Milyen módosítások vannak az osztályteremben?
A módosítás általában azt jelenti , hogy megváltozik, amit a tanulónak tanítanak, vagy amit elvárnak tőle . Példa a módosításra, ha megkönnyítjük a feladatot, hogy a tanuló ne végezzen ugyanolyan szintű munkát, mint a többi diák.
Hogyan készítesz adaptációkat az osztályteremben?
- Módosítsa az oktatási elrendezést.
- Módosítsa a fizikai vagy társadalmi környezetet.
- Módosítsa a módszereket és az anyagokat.
- Módosítsa a folyamatot vagy a feladatot.
- Módosítsa a személyes segítségnyújtás szintjét.
Mik azok az osztálytermi stratégiák?
- Modellezze az ideális viselkedést. ...
- Hagyja, hogy a tanulók segítsenek az irányelvek kialakításában. ...
- Dokumentumszabályok. ...
- Kerülje az osztály megbüntetését. ...
- Ösztönözze a kezdeményezést. ...
- Ajánlj dicséretet. ...
- Használj non-verbális kommunikációt. ...
- Tarts bulikat.
Melyek a leghatékonyabb oktatási stratégiák?
- Ismerje meg tanítványait, és fejlessze tiszteletüket. ...
- A szummatív és formáló értékelések megfelelő használata. ...
- Tanítsd meg a szókincset. ...
- Explicit utasítás. ...
- Hatékony kérdezési technikák. ...
- Szándékos gyakorlat. ...
- Különbségtétel. ...
- Erőfeszítés megerősítése/elismerés biztosítása.
Milyen stratégiák vannak a tanításban?
A tanítási stratégiák olyan módszerekre vonatkoznak, amelyek segítségével a hallgatók elsajátítják a kívánt tananyagot, és képesek lesznek elérni a jövőben elérhető célokat . A tanítási stratégiák azonosítják a különböző elérhető tanulási módszereket, hogy lehetővé tegyék számukra a megfelelő stratégia kidolgozását az azonosított célcsoport kezelésére.
Mi a leggyakoribb speciális igénytípus?
A leggyakoribb speciális igények, amelyekkel a kisgyermekeket diagnosztizálják, a következők: beszéd- és/vagy nyelvi késések , autizmus-spektrumzavar, kognitív késések, szociális és érzelmi zavarok, valamint tanulási különbségek/fogyatékosságok.