Hogyan lehet orvosolni az aránytalanságot a gyógypedagógiában?
Pontszám: 4,9/5 ( 69 szavazat )Az aránytalanságok megelőzésének egyik stratégiája a prevenciós erőfeszítések erősítése magas színvonalú, szigorú tantervi és viselkedési támogatások biztosításával , egyetemes tanulmányi és szociális-érzelmi szűréssel a nehézségekkel fenyegetett tanulók azonosítása érdekében, valamint bizonyítékokon alapuló beavatkozások biztosításával...
Mit jelent az aránytalanság a gyógypedagógiában?
A gyógypedagógiai aránytalanságról úgy beszélünk, hogy egy adott csoporthoz való tartozás milyen mértékben befolyásolja egy adott fogyatékossági kategóriába való besorolás valószínűségét .
Hogyan javíthatjuk a gyógypedagógiai oktatás színvonalát?
- A tanulói eredményekre összpontosítson, ne a bemenetekre.
- Kulcsfontosságú a hatékony általános oktatás.
- Győződjön meg arról, hogy minden tanuló tud olvasni.
- Minden nap biztosítson extra tanítási időt a küzdő diákok számára.
- Gondoskodjon arról, hogy a tartalommal rendelkező személyzet beavatkozásokat és támogatást nyújtson.
Mi járul hozzá az aránytalansághoz a gyógypedagógiában?
Az aránytalansághoz hozzájáruló tényezők közé tartozik a szegénység hatása, a tesztek torzítása, az egyenlőtlen erőforrás-elosztás, a beterjesztési folyamat és a viselkedéskezelési gyakorlatok , valamint a kulturális eltérések.
Hogyan határozható meg az aránytalanság a gyógypedagógiában?
A fajok aránytalansága a speciális oktatási programokban Amikor egy kisebbségi csoport speciális oktatásban részt vevő létszáma statisztikailag magasabb a kelleténél , aránytalannak tekintendő.
ARÁNYTALANSÁG A SEBESSÉGBEN
Hogyan ábrázolják félre a kisebbségi tanulókat a gyógypedagógiában?
Tanulmányok kimutatták, hogy a tesztek elfogultsága, az alacsonyabb tanári elvárások, a szülőkkel való kommunikáció hiánya, a nem hatékony tanítási stratégiák, a kötelező tanári elszámoltathatóság és a multikulturalizmus terén szerzett tapasztalatok hiánya mind hozzájárulnak a kisebbségek túlreprezentáltságához a speciális oktatásban.
Miért aggodalomra ad okot az elfogultság a gyógypedagógiai oktatás értékelésében?
Befolyásolja a tanulóknak és másoknak a gyermek intelligenciájáról és tanulmányi potenciáljáról alkotott benyomását , ami a tanulmányi és a posztszekunder lehetőségek csökkenéséhez vezethet (Harry és Klingner, 2006).
Miért mondanak le a gyógypedagógusok?
A gyógypedagógusok három okból távoznak: elsöprő terhelés, nagy igényű tanulókkal való munka, kevés támogatással , valamint igényes szülők (Lambert, 2020). A gyógypedagógusok leterheltsége eltér általános iskolai társaikétól. A legszembetűnőbb különbség az IEP-ek tesztelése, írása és tárolása.
Mi okozza a túlreprezentáltságot a gyógypedagógiában?
A kisebbségek túlreprezentáltsága a gyógypedagógiában manapság egyre nagyobb probléma az iskolákban. A kutatások azt mutatják, hogy olyan tényezők, mint a tesztek elfogultsága, a szegénység, a rossz általános oktatási oktatás és a sokféle tanulóval való munkavégzéshez szükséges elégtelen szakmai fejlődés okozhatják ezt a felülreprezentáltságot.
Hogyan hat a szegénység a gyógypedagógiára?
mindhárom államban az alacsony jövedelmű családokból származó diákokat nagyobb valószínűséggel jelölték meg speciális oktatásra, mint nem alacsony jövedelmű társaikat; és. mindhárom államban az alacsony jövedelmű családokból származó tanulók nagyobb valószínűséggel kerültek lényegesen külön osztálytermekbe, mint nem alacsony jövedelmű társaik.
Mennyire sikeres a gyógypedagógia?
A kutatások azt mutatják, hogy a gyógypedagógiában és az általános oktatásban megvalósuló különféle programmodellek mérsékelten pozitív tanulmányi és társadalmi hatásokat fejtenek ki a fogyatékos tanulókra. Azonban nem terveztek olyan beavatkozást, amely kiküszöbölné a fogyatékosság következményeit.
Hogyan segíthetsz egy különleges gyereknek?
- Azonnal kérjen segítséget és tanácsot, ha aggódik gyermeke fejlődése és tanulása miatt. ...
- Kezdje azzal, hogy beszéljen gyermeke gondozójával, orvosával vagy tanárával.
- Készítsen feljegyzéseket és kérdések listáját az értekezletekhez.
Mi a legjobb gyakorlat a gyógypedagógiában?
Néhány bevált gyakorlat a gyógypedagógiában a differenciált oktatás, a módosított feladatok és a társak támogatása . A legkevésbé korlátozó környezetként ismert, hogy a gyógypedagógiai tanulók mikor és hol kapják meg oktatási szolgáltatásaikat.
Miért van aránytalanság a gyermekjóléti rendszerben?
A színes bőrűek túlreprezentáltak a gyermekjóléti rendszerben, és a fekete gyerekeket érintette leginkább ez a faji aránytalanság. A gyermekjóléti faji aránytalanság a gyermekjóléti rendszereken kívüli és a gyermekjóléti rendszer részét képező hatások miatt létezik.
Mi az aránytalanság példája?
Az aránytalanság a gyógypedagógiában olyan probléma, amely mind a diákokat, mind a tanárokat érinti. ... Például a speciális oktatási programokban részt vevő színes bőrű tanulókat gyakran külön osztálytermekben helyezik el, vagy több fegyelmet kapnak, mint osztálytársaik , amint azt a The Century Foundation (TCF) jelentette.
Mi a túlazonosítás a gyógypedagógiában?
A szövetségi gyógypedagógiai törvény évtizedek óta főként a túlzott azonosításnak ad otthont. ... A módosítás előírja , hogy az államok azonosítsák azokat a körzeteket , ahol az egyik faji vagy etnikai csoporthoz tartozó diákokat lényegesen magasabb arányban helyezik el speciális oktatásba , mint más hátterű társaikat .
Túl kevés a kisebbség a gyógypedagógiában?
Paul L. Morgan és George Farkas kutatásaik során azt találják, hogy a kisebbségi gyerekeket kevésbé, de nem nagyobb valószínűséggel azonosítják a speciális oktatási szolgáltatásokban. ... Mindkét becslésük jelentősen eltér a Speciális Oktatási Programok Szövetségi Hivatalának becslésétől.
Aránytalanul diagnosztizálnak-e tanulási zavart a kisebbségeknél?
Végül kétváltozós elemzéseink szerint az afro-amerikaiakat, a spanyolokat és a „másik fajhoz” tartozó diákokat is aránytalanul azonosítják tanulási zavarokkal. Eredményeink hasonlóak a korábbi aránytalansági kutatásokhoz, amikor kétváltozós elemzést alkalmazunk.
Miért túlreprezentáltak az afroamerikai férfiak a speciális oktatásban?
Úgy tűnik, hogy az afroamerikai férfiak a gyógypedagógiai osztálytermekben elterjedtek a kulturális különbségek , az akadémiai téves azonosítások, a címkézés gördülékenysége, valamint az iskolai oktatók, például iskolapszichológusok, tanácsadók, adminisztrátorok és tanárok ösztönzése vagy kulturális ismeretei hiánya miatt (Moore et al. , 2008).
Boldogok a gyógypedagógusok?
A gyógypedagógusok körülbelül átlagosak a boldogság szempontjából . ... Mint kiderült, a gyógypedagógusok 5 csillagból 3,1-re értékelik karrierjük boldogságát, amivel a karrierek alsó 41%-ába tartoznak.
Stresszes-e speciális tanárnak lenni?
Nehéz gyógypedagógusnak lenni! A stressz és a kiégés megváltoztathatja az osztályteremmel kapcsolatos érzéseit.
Nehéz a gyógypedagógiai oktatás?
Kérdezze meg bármelyik tanárt , és azt fogják mondani, hogy a gyógypedagógiai tanulókkal való munka kihívást jelenthet. Van papírmunka, változó a munkaterhelés, és egyesek azt mondanák, hogy mások alulértékelik az általuk végzett nehéz munkát.
Elfogult-e a gyógypedagógia?
Bár ellentmondónak tűnik, a képességekkel kapcsolatos elfogultság valójában meglehetősen gyakori a gyógypedagógiában . ... Ezek az elfogultságok valójában minden tanulót negatívan érinthetnek, mivel megakadályozzák, hogy a tanulókat egyéneknek tekintsék. Tanárként gyakran érezzük a kísértést, hogy olyan tanulókat részesítsünk előnyben, akik valamiképpen taníthatóbbnak tűnnek.
Milyen következményekkel jár az elfogultság?
Az elfogult hajlamok szakmai életünket is befolyásolhatják. Befolyásolhatják a cselekvéseket és döntéseket , például kit veszünk fel vagy léptetünk elő, hogyan lépünk kapcsolatba egy adott csoporthoz tartozó személyekkel, milyen tanácsokat veszünk figyelembe, és hogyan végezzük el a teljesítményértékelést.
Miért küzdenek gyakran tanulmányi nehézségekkel a látássérült diákok?
Mi nem jellemző a középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos tanulókra? ... viselkedésük tolmácsolása a többi tanuló számára az osztályteremben. A látássérült diákok gyakran küzdenek tanulmányi nehézségekkel , mert . kevesebb lehetőség az információszerzésre.